Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik dengan Menggunakan Strategi REACT

Syaeful Hidayat, Yayan Carlian, Siti Khozanatu Rohmah

Abstract


Masalah utama dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik masih rendah. Hal ini terlihat dalam hasil Trends in Mathematic and Science Study (TIMSS) edisi terbaru pada tahun 2015, Indonesia menempati peringkat ke-20 dari 44 tingkat Internasional pada kategori bernalar (Kemendikbud, 2017). Kemudian dalam studi pendahuluan dengan rata-rata skor peserta didik adalah 26,5. Tujuan penelitian ini adalah pertama untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik MI kelas V yang memperoleh pembelajaran di kelas eksperimen lebih baik dari peserta didik yang memperoleh pembelajaran di kelas kontrol. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan desain the nonequivalent pretest-posttest control group design. Populasi yang digunakan adalah peserta didik MIS Miftahul Huda dan Sampel yang digunakan hanya dua kelas yaitu VA dan VB. Sumber data yang digunakan adalah MIS Miftahul Huda Kota Bandung. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan tes, kemudian hasil tes tersebut akan dianalisis menggunakan pengujian statistik yaitu uji normalitas, uji hmogenitas dan uji hipotesis. Hasil penelitian yaitu, Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik pada pokok bahasan skala di kelas eksperimen lebih baik secara signifikan dari pada kelas kontrol. Hal ini terlihat dari hasil rata-rata N-gain atau peningkatan pada kelas eksperimen sebesar 0,49 dan pada kelas kontrol sebesar 0,26. Kemudian hasil rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 55,0 dan kelas kontrol 40,8.


Keywords


Kemampuan Berpikir Kritis Matematis; Strategi REACT; Skala

Full Text:

PDF

References


Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi (Sebuah Jawaban atas Tantangan Pendidikan Abad 21). Bandung: Refika Aditama.

Adiwijaya, I. G. 2015. Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Dengan Metode Scientific Debate terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Repository, 1–8.

Arifin, A. T., Kartono, & Sutarto, H. (2014). Keefektifan Strategi Pembelajaran REACT Pada Kemampuan Siswa Kelas VII Aspek Komunikasi Matematis . Kreano, 91-98.

Arti, B. K., Ratnawati, L., Wardhani, T. P., Ratu, N., & Mampouw, H. L. (2016). Deskripsi Kesalahan Siswa Kelas II SD Pada Materi Perkalian Bilangan Cacah 1 Sampai 10. Prosiding Seminar Nasional (hal. 289). Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan.

Crawford, M. L. (2001). Teaching Contextually. Texas: CCI Publishing.

CORD. (1999). Teaching Mathematics Contextually. Texas: CORD Communications.

Depdiknas. (2001). Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas.

Devi, N. L. P. L. 2015. Kemampuan Berpikir ( Sppkb ) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp Oleh : Proceedings Seminar Nasionl FMIPA UNDIKSHA V, 7–12.

Johar, S. M. R. F. R. 2013. Peningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis melalui Pendekatan Kontekstual, 47–54.

Kemendikbud. 2017. Mengenai TIMMS. Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian Dan Pengembangan. http://www.acdpindonesia.org/wpconten t/uploads/2017/01/TIMSS-infographic.pdf. 05 Juli 2019.

Kompas. 2016. 88 Persen "Smartphone" di Dunia Pakai Android, (http://tekno.kompas.com/read/2016/11/04/07373167/88.persen.smartpho ne.di.dunia.pakai.android, diakses 07 Juli 2019 22.35).

Lestari, K. E., & Mokhammad R. Y. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.

Mahmud, M. R. (2011). Pembelajaran Kontekstual Strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa. Thesis, unpublished. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Muin, A., & Isneni, F. (2012). Strategi REACT dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Prosiding Seminar Nasional (p. 1). Bandung: Universitas Pasundan.

Musna, R. R. (2018). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Strategi Pembelajaran REACT Pada Siswa MTs/SMP. Thesis, unpublished. UIN Ar-Raniry Aceh.

Paradesa, R. 2016. Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa Melalui Pendekatan Kontruktivisme pada Matakuliah Matematika Keuangan, 1(2), 306–325.

Pratiwi, I. M. (2014). Penerapan Strategi REACT untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Materi Bangun Ruang Sederhana. Thesis, unpublished. Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.

Rahmaton. 2018. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melalui Strategi REACT pada siswa kelas VII MtsN 6 Aceh Besar.

Ratna Purwati, Hobri, A. F. 2016. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam menyelesaikan Masalah Persamaan Kuadrat pada Pembelajaran Model Creative Problem Solving, 7.

Suandito, B. 2017. Bukti Informal dalam Pembelajaran Matematika Billy, 13–24.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Syahbana, A. 2012. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning. Edumatica, 02 (April), 45–57.

Utami, R. (2013). Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Langkah Penyelesaian Berdasarkan Polya dan Krulik-Rudnick Ditinjau dari Kreativitas Siswa, 1(1).




DOI: http://dx.doi.org/10.32934/jmie.v4i2.163

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

View My Stats

Copyright © 2017, JMIE  (Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education), p-ISSN: 2580-0868, e-ISSN: 2580-2739

 

Indexed By: